Das Bildungsministerium solle „langfristig“ die Möglichkeit einer zentralen Korrektur der Klausuren im Auge behalten, heißt es in dem Bericht, der am Freitag veröffentlicht wurde. Exemplarisch wurden dafür die Jahre 2014 bis 2018 in den Bundesländern Kärnten und Oberösterreich geprüft. Das wäre insbesondere dann zweckmäßig, wenn die Klausuren flächendeckend IT-gestützt verfasst würden.
Von schriftlichen Kompensationsprüfungen erhofft sich der Rechnungshof (RH) wiederum „ein höheres Maß an Standardisierung, Vergleichbarkeit und Objektivität“ und weniger organisatorischen Aufwand. Während in Oberösterreich die Fünferquote 2018 nach den mündlichen Kompensationsprüfungen von 16 auf fünf Prozent zurückging, sank sie in Kärnten von 24 auf sechs Prozent deutlich stärker. Der RH vermutet „unterschiedliche Hilfestellungen“ der Prüfer als Hintergrund.
Altgriechisch zu teuer
Weniger Aufwand soll auch der Vorschlag bringen, „langfristig“ an den AHS und BHS bei der Überprüfung der Grundkompetenzen in Mathematik dieselben Aufgaben einzusetzen. In diesem Fach thematisiert der RH auch die zuletzt intensiv diskutierten Schwankungen bei den Fünferquoten sowie die unterschiedlichen Anteile an Nicht genügend je nach Schultyp und Geschlecht: Das Ministerium solle die Ursachen analysieren und Gegenmaßnahmen ergreifen.
Angesichts der hohen Kosten für die Aufgabenerstellung in Fächern mit wenigen Maturakandidatinnen und -kandidaten stellen die Prüfer infrage, welche Klausuren tatsächlich zentral erstellt werden müssen. Während beim Haupttermin 2017 im Fach Deutsch mit seinen rund 37.000 Kandidatinnen und Kandidaten Pro-Kopf-Kosten von zehn Euro angefallen sind, waren es bei Altgriechisch (zwanzig Maturantinnen und Maturanten) 1.598 Euro pro Kopf.
Weniger Aufwand bei Aufgabenerstellung
Verbesserungsmöglichkeiten sehen die RH-Prüfer auch bei der Erstellung der Prüfungsaufgaben: Der aufwendige Prozess der Erstellung solle auf „das unbedingt erforderliche Ausmaß“ beschränkt werden. Das Ministerium solle sich außerdem einen Überblick über die Zahl der entwickelten Aufgaben seit Einführung der Zentralmatura verschaffen, anstelle der pro Schuljahr benötigten 715 Aufgaben wurden mehr als 1.000 beauftragt. Außerdem solle geprüft werden, ob Aufgaben neu aufbereitet werden können.
„Zu strenge Beurteilungskriterien“
Als „Schwachpunkt“ der Zentralmatura sieht der RH auch „zu strenge Beurteilungskriterien“: In Mathematik reichen an den AHS zwar 16 von 48 Punkten für ein Genügend – diese 16 müssen aber im insgesamt 28 Punkte (inklusive Bonusaufgaben) umfassenden Grundkompetenzteil gesammelt werden. Das ist eine Quote von 57 Prozent – bei Schularbeiten sollen dagegen laut einem Urteil des Bundesverwaltungsgerichts schon 51 Prozent reichen.
Ein ähnliches Problem gebe es in den lebenden Fremdsprachen, wo 60 von 100 Punkten für einen Vierer erreicht werden müssen, so der RH. In Mathematik wurden zuletzt die Beurteilungskriterien allerdings bereits geändert: Neben den 16 von 28 Punkten im Grundkompetenzteil reichen alternativ auch insgesamt 24 von 48 Punkten.